[大学生活]一位残疾人的大学故事：人生如歌（1）

　　有歌声陪伴的人生，是美丽的。

　　序

　　 在美丽的花城，奏响了一个如歌的真实动人故事，或许有很多人已经知道，但不一定了解个中详情，在特定的时间，特定的环境，不少人

　　会熟识他们的身影，他们就是故事中的主角了。

　　 一九九六年十月二十六日上午，在（原广东民族学院）现改名为“广东职业技术师范学院”礼堂，举行着一个别开生面的开学仪式——九

　　六级残疾人的开学仪式——九六级残疾人中文大专班开学典礼，这是全国首例免费为残疾人举办的中文大专教育进修班，因此，吸引了多家电

　　视台及新闻媒体的采访。院校党委书记代表学院在典礼欢迎词中说：“你们是一个特殊的群体，应该受到全社会的尊重和关心，你们也应该像

　　健全人一样，享有读大学的权力，希望你们珍惜这个机会，努力学习，以优秀的成绩回报社会。”

　　 一、筹备（特殊班的课前工作）

　　 据说这个班的诞生是个难产儿，是经过老师说不清的奔波，道不尽的劳碌，付出了不知多少精神和心血才培育而成的。在广东职业技术师

　　范学院中文系，有位五十开外的教师，他高高的额头下戴着副厚厚的眼镜，他的头顶略显有点秃，平时见他腋下总是夹着公文包，脸上也总是

　　露出严肃的微笑，他就是中国作协，广州分会会员吕奎文教授。他在献身教育事业的同时，也至力于残疾人事业。他对残疾人有着一种特殊的

　　感情，他看到残疾人由于受到身体条件的限制，在生活、教育、就业、婚姻等问题上都遇到不可估量的困难，残疾人在文化教育上，尤其处于

　　劣势，他们的知识及素质都普遍比较低，远远跟不上现代科学发展的需求，为了帮助更多的残疾人提高文化水平，认识自我、参与社会，吕教

　　授决心开设一个实行全免费教育的残疾中文大专班。他的建议得到学院党委、成人教育办和中文系领导的大力支持。于是，吕教授一旦有时间

　　就奔波于各有关部门，在他不辞劳若的努力下，这一项目终于得到高教厅的批准了——残疾人中文大专班成功开课了。所有参与这项工作的所

　　有老师的脸上，露出了胜利者的笑容。

　　 二、特殊的老师

　　 中文大专班的课室安排在中山图书馆内，上课时间是每周的周六和周日。我们学习的第一门学科是《现代汉语》。由该院校退休女教师唐

　　凯平任教。唐老师是一位快将七十高寿的退休老师。系领导为何让一位高龄老师来上课呢？原因也很“特殊”，系领导认为对于我们这样特殊

　　的学生（年龄及水平不统一），一定要挑选最好的，有丰富教学经验的高素质老师来教这个班。

　　 唐老师放下教鞭整整八个年头了。当她得知领导决定聘请她来这个班任课时，她高兴得不知说什么好，为残疾人做事，她认为是义不容辞

　　的事。她从学院系里拿到教科书便马上翻书查典，日以继夜地备课，拟定授课计划。《现代汉语》是一门基础课，为了让同学们通过学习，能

　　快速掌握语法的运用，她反复推敲讲课的方法与技巧，直到自己感到满意为止。

　　 当唐老师走上讲台，讲授第一课时，同学们已感到她的教学方法不同凡响。她用标准的普通话向我们说：“同学们，文字处理是语言的艺

　　术，不管从事任何工作都离不开语言，尤其是文学创作和媒体宣传工作都必须用文字来完成。而语法正是文字和语言的基础，只有学好现代汉

　　语，打下坚实的语法基础，能熟练地运用各种语法进行交流，学习与写作，才有机会攀登更高的目标。”唐老师的开场白，使同学们认识到学

　　习现代汉语的重要性。唐老师接着说：“学习本课程，其目的是弄清楚现代汉语各种基本概念，系统掌握语法的结构规律，性质和运用技巧，

　　要求，做到文通句顺，语言流畅，读音准确，彼此交往才不受阻碍，否则，不但会闹笑话，甚至给生活、学习、工作都会带来负面的影响。”

　　她举了两个例子：“ 有一次，一个广东青年出差北京，刚好碰上外公生日，那青年跑了几条街，想买一瓶上好的白酒给外公拜寿，却没有如愿

　　，原因是他说话时咬音不准，老是把“白酒”说成“白走”，售货员听不懂只好说：请到别的商店看看吧。他的白酒买不成，反倒落了个白走

　　。还有一个，某校的某班同学决定到某单位参观，于是，班里发出通知，通知上其中一句是这样写的：‘周末我们班一齐到某单位参观学习’

　　。同学们接通知后都在议论纷纷，到底是全班同学回校集体出发呢？或是到了某单位再集中呢？大家都搞不清楚，最后采用讨论方式决定结果

　　。面对这种问题真是哭笑不得。”唐老师就是用她那温柔的语气，亲切的笑容来讲课的，我们就像听慈祥的妈妈讲故事那样的入神，那样的认

　　真。唐老师每讲完一节课，总会问上一句：“同学们，我刚才讲的内容都听明白了吗？”往往这个时候，我们才醒悟过来，原来是在上课哩。

　　 为了帮助一些基础较差的同学，她还特别进行个别辅导，这通常是利用课后的个人休息时间进行的。记得有一次，她要求我们用形容词，

　　喻词各造几个句子，谁知几乎全班同学都误解了修辞的含义，她看着我们的作业，仔细寻找原因：是我讲得不清楚？还是学生听得不明白？

　　 下一节课一开始，唐老师首先与我们复习这两修辞的性质，区别方式与如何运用，她不厌其烦的解释，举例说明，直到我们都会正确运用

　　为止。正因为她有慈母般的爱心，高度的责任感和教而不厌的耐心。唐凯平老师成为我们全班同学最喜欢的老师之一。

　　 其实，唐老师的身体并不怎样好，加上年事已高，不过，这些并没有妨碍她执教的信念，她对这些特殊的学生倾注了母爱。那天早上起床

　　，她感到身体有些不舒服，心里有个十五十六，到底上不上课呢？我少休息半天却可保证他们的课程。为了不接下我们的课，唐老师毅然带病

　　坚持上课，而且是坐个把小时的公交车才到达上课场地的。唐老师踏进课室的第一句话是：“同学们，对不起，我来晚了。”我们看着她苍白

　　的脸庞，便知是怎么回事了，同学们都感动得热泪盈眶。

　　 同学们都没有忘记，第一学期，我们上课的课室是设在三楼，虽然中山图书馆专门为我们开放电梯上落（学校距离市区较远，在该图书馆

　　租一馆作我们的课室使用），但进入课室还有几阶石级，这使几位离不开轮椅的重残同学感到为难，他们需要别人的帮助才能进入课室。唐老

　　师十分明白自己这些特殊学生的需要，所以，在她的上课日，不管刮风下雨，晴天、阴天，她比任何一个同学都早到，她不管自己的高龄，身

　　份什么的，就是站在梯口等待着她的学生到来，一位同学摇着轮椅过来了，她急忙迎上去，挟住轮椅就往课室里推，坐在轮椅上的同学不好意

　　思地说：“唐老师，您年纪大了，让别的同学来吧。”“不要紧，我还能干嘛。”唐老师平静的回答，也真的这样干了，从她充满慈母爱的脸

　　上，我们感到，只要有爱心传心，还怕有什么困难不可克服？！

　　 时光不知不觉的过去了，唐老师的课程转眼间就告结束了，我们班参加这科考试的同学最多。课程结束后，她对我们说：“我的课到此告

　　一段落了，如果你们有什么需要的话，可用电话联系，我一定会尽力的，希望你们继续学习将来的各科，再见。”目送她高大的背影远去，我

　　们依依不舍，心情久久不能平静。

　　 叶良钧老师担任我们第一学年的班主任，他也是《文学概论》的任课老师。面对这群身残志不残的学生，他深感责任重大，既要传授好知

　　识，又要照顾好这群特殊的学生，才能对领导的信任有个交代，记得开学的第一天，叶老师的开场白是这样的：“同学们，从今天开始，你们

　　四面八方走到这里来组成一个特殊的集体，共同携手共处三年，三年的时间是漫长的，又是短暂的，应该好好的珍惜呀。你们要团结一致，互

　　相帮助，有困难就向老师反映，老师会尽力想办法解决的。不要管别人如何看待我们，关键是我们如何做好自己。”听了叶老师的一番教导，

　　同学们都很受感动，表示一定会好好珍惜这个难得的学习机会，将来从好的成绩报答老师。

　　 《文学概论》的课程抽象，或许是受水平和见识的限制，初期太多同学听不太明白，叶老师知道这种情况后，及时调整教学方式，书本上

　　抽象的内容通过他抑扬顿挫的声音演绎成通俗的故事，既生动，又有趣味性，我们边听课，边作笔记；边看书，边思考，兴趣逐渐浓了，好像

　　心窝开了一扇窗，过去不熟识的人物，作品，故事，通过叶老师循序渐进的理论分析，形象指导，现在都知道了。老师的悉心教导，使我们认

　　识到，丈学其实就是生活的写照，既能启发智慧，也能激发灵感，一旦迷上了，就会爱不释手，还会沉浸其中。学习文学就是学习生活，所有

　　这些感受都从天窗收进我们的心窗，化作我们的聪明才智。

　　 叶老师是一个非常有责任感的老师，对我们全班同学要求严格，不允许随便迟到，早退，考试形式与在校学生一样实行闭卷，他上课时严

　　肃认真的样子，使我们有时感到害怕，但我们内心十分明白，老师这样做其实是为我们好，是对我们负责，不过，一下课，他变得活泼，好玩

　　，他还经常与同学们促膝谈心，叶老师不仅在学习上对我们负责，在生活上也处处关心着他的学生，如果遇上天气不好了，他会问同学们！你

　　们都带雨具了吗？衣服穿够了吗？慈父般的问候，给我们很多似有父爱的回忆。

　　 记忆犹新的是第一学年在三楼上课那几级阶梯，曾是重残的几位用轮椅代步的同学的绊脚石，这几位同学曾私下议论过，为了减少老师的

　　负担，准备约定不来上课算了，无意中被叶老师听见，叶老师觉得是老师的失职，没有理解特殊学生的心里感受，当老师的，哪个愿意自己的

　　学生逃学？他的心像被什么鞭打那样疼痛，他决心要解决这个难题，为了稳定同学们的学习信心，响亮的嗓子道出柔柔的话语：“同学们，如

　　果没有什么特殊的事情，都请回来上课，有什么困难都可想办法解决的，试想一下，老师的工作没有学习的支持有意义吗？再说，这个班来得

　　不容易呀，我们共同珍惜，爱护她好吗？”

　　 叶老师不声不响地准备材料，找学校的木工帮助，造就了一个木板斜坡，又带领我们跨越了一道障碍。

　　 说来也巧，一年后的《美学》课程竟然是叶老师的卷土重来。这回的相聚已没有了当年的害怕严肃心理，却增添了师生之间对美的更多，

　　更深的理解。

　　 由于系里的工作调动关系，第二学年时老师不再担任我们班主任了，调来了一位年轻身材魁梧的讲师，袁何东老师接任我们的班主任，虽

　　然，当我们的班主任并不容易，如作爹娘一样艰辛又责任重，但是我们袁老师却不是这样认为，他在想：学院信任我才把这付担子交给我，既

　　然我有幸当他们的老师，就要把工作做到最好。

　　 袁老师是蒙古族人，他虽说来广东工作好几年了，对广州话仍是一窍不通，偶然我们说一两句广州，他只能从表情语气中猜测是什么意思

　　，猜不着时会引起我们的笑声。他柔和的语气始终带着浓浓的蒙古味，使我们很快联想到：“风吹草低见牛羊”那一派美丽的北国。袁老师上

　　课也好，为我们办事也好，总是那样的广阔胸襟和气量，他平易近人，态度和谒，不摆老师的架子，是名副其实的“实干家”。

　　 袁老师的教学方法比较特别，每教授完一种写作方式，都要求我们做作业，并在课堂上提出各种问题，要求我们轮流回答，基础较好的同

　　学回答问题流利多了，而基础不那么好的同学有时不敢回答，或显出战战兢兢的样子，此时袁老师会鼓励这些同学勇敢一些，还给予提示，他

　　不强求详尽的答案，志在人人有机会平等参与，他诚恳的目光，一视同仁的处理方法，锻炼了我们的胆量和思维从而促进我们同学们的互相学

　　习风气，我们的作文哪个写得好就在班上念出来，让我们互相评比，将同学们的学习热情推向新的高潮。

　　 袁老师像唐老师和叶老师一样，对他的学生关怀备至。记得那年夏季的一天下午，我们正在上袁老师的课，突然不知什么原因停电了，闷

　　热的空气立即笼罩整个教室，我们静坐听课也一身湿淋淋的，不知不觉把凳子都坐湿了，再看站在讲台上的袁老师，早已是汗流夹背了，简直

　　是从水里捞出来的一样，有同学提议“袁老师到外面吹吹风，休息一会儿再讲吧！”袁老师只是知笑，并没有停下手中的粉笔，课继续上着，

　　袁老师平静的心态像一股电流，马上传遍在座的每一位同学：老师既可忍耐，我们何以不可克服，大家坚持着，坚持着，坚持把课上完了。

　　 没有电，电梯也起不了作用，几位重残的同学无法下楼，满脸无奈的焦急，袁老师来到我们身边，只听他轻轻地说：“同学们别焦急我来

　　帮你们。”话音刚落，老师就用他宽阔的肩膀将一同学背起来，大踏步往楼下走去，接着是第二位，第三位……，边走边与背上的同学聊家常

　　，以解他们不安的心，被他背起的同学泪水与他的汗水和在一起，根本分不清什么是汗水，什么是泪水，图书馆的人（包括工作人员，读者）

　　看到这激动人心的情景，无不被感动，有的甚至停下脚步和工作，看得傻了眼，如果不是亲眼见到的话，谁又会相信堂堂的大学老师会来做这

　　种平凡的小事哩。民族学院中文系的老师就是用最响亮的语言——实际行动谱写了一首时代的歌曲，没有这些无私奉献的老师用辛勤的汗水谱

　　写这首歌曲，谁又可唱起来呢！

　　 或者有人会说：这些老师真怪，为什么会挑这种人来教？问题的确有趣，我们的老师怪就怪在他，有崇高的理念，整个民族的文化素质在

　　不断提高，残疾人也不能例外，这是我们老师的心愿。也是工作的目的。

　　（未完，待录入）

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